課程收益：

◆ 認(rèn)識(shí)變革的環(huán)境和正視內(nèi)部問題；

◆ 從管理團(tuán)隊(duì)邁向領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的轉(zhuǎn)型；

◆ 掌握打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力方法；

◆ 掌握工作管理中激發(fā)下屬意愿的方法和藝術(shù)；

◆ 學(xué)習(xí)面對(duì)不同員工采用彈性領(lǐng)導(dǎo)策略；

◆ 掌握員工激勵(lì)、指導(dǎo)、培養(yǎng)的方法。

課程特色：

? 情景引發(fā)：通過案例情景引發(fā)學(xué)員思考，把團(tuán)隊(duì)執(zhí)行場(chǎng)景呈現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的興趣度和參與度，能夠更加有效的幫助管理者提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。

? 有效轉(zhuǎn)化：基于“認(rèn)知、思維、方法、行為”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)層次，構(gòu)建知行合一的訓(xùn)練體系。通過生動(dòng)講授、互動(dòng)練習(xí)、交互反饋、教練輔導(dǎo)、實(shí)操演練、分組PK等培訓(xùn)方式，激發(fā)學(xué)員的顛覆學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課程的知識(shí)和方法有效地轉(zhuǎn)化成能力，快速提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力。

? 落地工具：18個(gè)課堂訓(xùn)練方法及工具，可以隨時(shí)應(yīng)用到實(shí)際管理工作中去，再加上強(qiáng)大的工具包，幫助管理者填補(bǔ)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行管理的經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，構(gòu)建不斷打勝仗的高效能團(tuán)隊(duì)。

課程模型：

前言：電影《建國(guó)大業(yè)》限東野七日內(nèi)入關(guān)啟示

第一講：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的基礎(chǔ)——以心為本打造高效執(zhí)行力

一、執(zhí)行價(jià)值——將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成果

1. 企業(yè)執(zhí)行文化的特征

2. 戰(zhàn)略執(zhí)行的五大步驟

3. 企業(yè)各級(jí)管理者執(zhí)行職能定位

1）基層定位-效率

2）中層定位-價(jià)值

3）高層定位-方向

4. 高效執(zhí)行力四大機(jī)制

5. 執(zhí)行力三個(gè)要素——能力、動(dòng)力、信念

6. 狼性執(zhí)行“4無精神”的研討

案例研討：《亮劍，全體上刺刀》

二、凝心聚力——統(tǒng)一思想統(tǒng)一行動(dòng)

1. 制定規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)

1）簡(jiǎn)單原則

2）統(tǒng)一原則

3）協(xié)調(diào)原則

4）優(yōu)化原則

2. 卓越團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀凝聚力

3. 阿里鐵軍的“六脈神劍”與績(jī)效考核

案例研討：《蔡清水的不滿》

三、工作分析——觸發(fā)員工執(zhí)行意愿的管理流程

1. 工作任務(wù)的三種分析方法

1）流程分析法

2）信息加工分析法

3）關(guān)鍵事件分析法

2. 工作分析主要內(nèi)容

3. 工作分析的流程和步驟

1）溝通要點(diǎn)

2）因人而異

3）員工準(zhǔn)備

4）常見錯(cuò)誤

4. 科學(xué)設(shè)定崗位工作量

5. 如何實(shí)現(xiàn)“人崗匹配、適才適用”

互動(dòng)練習(xí)：結(jié)合某個(gè)工作進(jìn)行工作分析練習(xí)

案例研討：《新任務(wù)》

四、工作部署——成果最大化的命令下達(dá)方法

1. 上司的期望與下屬的想法

2. 布置工作當(dāng)激發(fā)員工行動(dòng)意愿

3. 分配工作的7大原則

4. 領(lǐng)導(dǎo)正確安排工作六步驟

5. 命令下達(dá)的五種方式

6. 下達(dá)命令五步法

7. 命令與自我命令

案例研討：《劉科長(zhǎng)的出乎意料》

第二講：激發(fā)下屬的工作動(dòng)力——讓下屬釋放潛能發(fā)揮才華

一、掌握人的行動(dòng)模式——需求、刺激與行動(dòng)原因

1. 喚起員工需求：

1）職場(chǎng)人士需求的11個(gè)種類

2）馬斯洛需求的五個(gè)層次

3）掌握下屬員工需求所處階段的四個(gè)方法

2. 有效刺激員工：

1）正面刺激的方法：有效激勵(lì)的三個(gè)步驟（及時(shí)贊美、生發(fā)模型、反饋閉環(huán)）

2）負(fù)面刺激的關(guān)鍵：三明治批評(píng)法的技巧

3. 掌握行動(dòng)原因：

1）因人而異的反應(yīng)模式

2）員工性格分析：DISC人格特質(zhì)測(cè)試

3）解決與人有關(guān)問題的四個(gè)步驟：掌握事實(shí)、分析對(duì)策、制定計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)

案例研討：《老田與馬科長(zhǎng)》

二、高價(jià)值授權(quán)激勵(lì)——以成果為導(dǎo)向的深度激勵(lì)下屬

1. 激勵(lì)中的常見誤區(qū)

1）加薪提勁的誤區(qū)：工作動(dòng)力比工資、獎(jiǎng)金、福利等外在激勵(lì)更深刻、更持久；

2）形成規(guī)律的誤區(qū)：激勵(lì)需要喜出望外的感覺，激勵(lì)需要不確定性；

3）總是需要的誤區(qū)：江郎才盡、黔驢技窮；

2. 高價(jià)值的激勵(lì)原則：

1）獎(jiǎng)勝于罰

2）復(fù)勝于單

3）心勝于物

3. 效果最大化的技巧

1）滿足需要-善于分析員工的心理，化為一種激勵(lì)手段；

2）滿足期望-實(shí)現(xiàn)效價(jià)的概率值，幸福=效用/期望；

3）延長(zhǎng)時(shí)效-及時(shí)給予余音繞梁，激勵(lì)的力量除了效價(jià)和期望，還取決于時(shí)限；

4）恪守公平-不患寡而患不均，盡最大努力做到相對(duì)公平

案例研討：《華為的標(biāo)桿效應(yīng)》

三、教練式激發(fā)潛能——掌握教練式溝通的模式與方法

1. 管理的本質(zhì)就是激發(fā)善意

2. 開放式溝通-哈利窗溝通模型

3. 教練輔導(dǎo)流程：厘清目標(biāo)→排除障礙→啟動(dòng)資源→行動(dòng)計(jì)劃

4. 開放式溝通的四個(gè)步驟

5. 二段式空巴模式-構(gòu)建良好團(tuán)隊(duì)關(guān)系的紐帶

交互反饋練習(xí)：通過討論與下級(jí)溝通的模式一事，現(xiàn)場(chǎng)召開3分鐘會(huì)議，并匯報(bào)會(huì)議成果。

案例研討：《杰克韋爾奇的教練管理》

第三講：輔導(dǎo)下屬的工作能力——全面帶教與OJT現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練模式

一、“傳”的技術(shù)——輔導(dǎo)員工要到位

1. 有效OIT工作指導(dǎo)法運(yùn)用的時(shí)機(jī)

2. OIT指導(dǎo)法對(duì)管理者的要求

3. OJT工作指導(dǎo)法的四步驟

4. 實(shí)施指導(dǎo)中應(yīng)避免的四類話

5. 輔導(dǎo)內(nèi)容-傳授經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和品質(zhì)

6. 經(jīng)驗(yàn)萃取-確定任務(wù)、行為分析、知識(shí)構(gòu)建、分析知識(shí)表征、繪制知識(shí)圖譜

7. 五步傳承-先聽我說、講給你聽、做給你看、你做我看、點(diǎn)評(píng)反饋

案例研討：《徐經(jīng)理的煩惱》

二、“幫”的技術(shù)——幫助員工要真心

1. 工作氛圍-幫助新員工跨越障礙達(dá)成目標(biāo)

2. 發(fā)揮長(zhǎng)處-幫助下屬員工找到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

3. 溝通關(guān)愛-幫助有困難的員工走出困境

4. 激勵(lì)啟發(fā)-激發(fā)員工提升完成任務(wù)的信心

5. GROW四步法-厘清目標(biāo)、現(xiàn)狀共有、對(duì)策選擇、行動(dòng)計(jì)劃

案例研討：《小田與呂經(jīng)理》

三、“帶”的技術(shù)——引領(lǐng)員工要帶頭

1. 榜樣力量-先鋒、先進(jìn)、模范、帶頭人

2. 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)-管理者發(fā)揮自身特長(zhǎng)（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、體驗(yàn)心流、影響員工）

3. 率先垂范-優(yōu)秀才能培養(yǎng)優(yōu)秀，知行合一（講我所做、做我所講）

4. U型復(fù)盤法-回顧與評(píng)估、分析與反思、萃取與提煉、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用

案例研討：《賀學(xué)友的鐵軍引爆》

第四講：領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)高能前行——掌握員工與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段及有效應(yīng)對(duì)

一、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行——塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力，形成團(tuán)隊(duì)影響力

1. 研討：?jiǎn)T工愿意追隨什么樣的人？

2. 德魯克談卓越管理者的領(lǐng)導(dǎo)力

3. 認(rèn)識(shí)合格、優(yōu)秀卓越的領(lǐng)帶者

4. 管理的基本職責(zé)與任務(wù)

5. 不要扮演錯(cuò)誤的管理者角色

6. 分清管理與領(lǐng)導(dǎo)行為的區(qū)別

7. 提升影響力的四大法寶

測(cè)評(píng)：《管理素養(yǎng)自我認(rèn)知》

案例研討：《猶豫的劉科長(zhǎng)》

二、情景領(lǐng)導(dǎo)力——靈活應(yīng)對(duì)員工與團(tuán)隊(duì)狀況的領(lǐng)導(dǎo)模式

1. 情景領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)前提

2. 情景領(lǐng)導(dǎo)力的四種風(fēng)格

1）參與型

2）委任型

3）整合型

4）指示型

3. 匹配下屬成熟度-員工發(fā)展的四個(gè)階段

4. 匹配團(tuán)隊(duì)成熟度-塔克墁團(tuán)隊(duì)發(fā)展周期

5. 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)

6. 實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的管理

1）適當(dāng)?shù)膶?duì)象

2）適當(dāng)?shù)姆椒?/span>

案例研討：《李云龍與炮手》

三、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展——復(fù)雜多變的環(huán)境中引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷前行

1. 垂直攀登——卓越領(lǐng)導(dǎo)者的志向

2. 拉姆查蘭領(lǐng)導(dǎo)力階梯模型（圖）

3. 恪守與創(chuàng)新的飛輪效應(yīng)

4. 領(lǐng)導(dǎo)者的率先垂范、以身作則

5. 運(yùn)用5A方法論制定領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃

1）抱負(fù)：我們想去哪里？

2）評(píng)估：我們準(zhǔn)備好了嗎？

3）構(gòu)建：我們需要做什么？

4）行動(dòng)：我們?nèi)绾喂芾磉^程？

5）提升：我們?nèi)绾尾粩嗲斑M(jìn)？

案例研討：《任正非的大美絕活》

課堂講授的主要工具名錄

1. 任務(wù)統(tǒng)籌的工具：WBS法

2. 工作分析的工具：三度四步法

3. 工作布署的工具：工作分配三要素

4. 輔導(dǎo)下屬的工具：OJT現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)法

5. 培養(yǎng)下屬的工具：?jiǎn)T工培養(yǎng)計(jì)劃模版

6. 明確目標(biāo)的工具：業(yè)績(jī)發(fā)展同意書

7. 輔導(dǎo)下屬的方法：ARR反饋法

8. 激勵(lì)下屬的工具：人的行動(dòng)模式

9. 有效刺激的方法：表?yè)P(yáng)的方法+批評(píng)的藝術(shù)

10. 洞察需求的工具：職場(chǎng)11項(xiàng)需求+馬斯洛需求層次

11. 員工培養(yǎng)的工具：MTP員工培養(yǎng)的11個(gè)步驟

12. 員工啟發(fā)的工具：麥肯錫SCQA的活用

13. 員工啟發(fā)的工具：教練式管理的三大能力

14. 團(tuán)隊(duì)文化的工具：薩提亞“冰山原理”

15. 文化建設(shè)的工具：文化落地十六字箴言

16. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展工具：拉姆查蘭領(lǐng)導(dǎo)者階梯

17. 領(lǐng)導(dǎo)魅力的工具：艾克斯維爾“領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階無層次”

18. 領(lǐng)導(dǎo)魅力的方法：領(lǐng)導(dǎo)魅力的四個(gè)品格

19. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的工具：塔克曼“四階段”+5A修煉法